مناهج مبسطة لحفظ الفلسفة bac 2
المقدمة
1يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس ( المفهوم:اللغة..الحق . . الحقيقة..... ).ويعالج مسألة أساسية
وهي (الإشكالية : هل اللغة أداة للتواصل ..... أو أو ) والتي حظيت باهتمام المفكرين والفلاسفة . وقد أسفر تدارسها
عن وجهات نظر اختلفت وتباينت باختلاف المذاهب والاتجاهات التي ينتمي إليها كل مفكر على حدا .وأمام هذا الاختلاف في هذه المقاربات يتجلى لنا الطابع المعقد في موضوعة ( المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من الإشكالات منها :/طرح الإشكال :سؤال عام+أسئلة تحيل فرضيات الإجابة +إعادة طرح الإشكال باستخدام عبارات نفس الموضوع /
العرض
يتبين لنا من خلال القراءة الأولى (للنص أو القولة أو السؤال) انه يستهدف التأكيد (الأطروحة) فكيف يثبت ذلك . ينطلق صاحب (النص او..او..)...(تحليل النص او او ..) وبعد ذلك..ثم... وفي الاخير ...
لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدة ومعارضة .
نجد لهدا الموقف جدور عند (اسم صاحب الموقف المؤيد من الدرس ) الذي يرى.... من الدرس
اذا كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان ( الاطروحة السابقة) فان دراسة هده الاشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في الاكتشافات متعددة ودون الاكتفاء بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا الاطار نجد (اسم صاحب الرأي المعارض ) يأكد .......
لكن أين أنا لكل هده الاراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم ) وذلك لأن الفلاسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض .
الخاتمة
بعد هذه الجولات في مختلف اوجه ( الإشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن ( الاشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض الأفكار والمواقف .فمن جهة رأين ان الموقف1 ومن جهة اخرى اعتبر موقف2 كما
رأينا موقفا ثالثا يفترض موقف3 . لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير والاختلاف وتعدد وجهات نظرات الاخر عمق التفكير الفلسفي وغناه وحيويته
ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة لانهائية متفق حولها لأسئلته
2يمكن النضر الى هذا النص في إطار فلسفي عام وهو اطاراشكالية (أكتب هنا أسم الدرس الذي ينتمي له النص) كمفهوم فلسفي وقد شغل هذا الإشكال جزءا كبيرا من خطابات الفلاسفة قديما وحديثا اذ يستدعي هذا الاشكال التفكير في طبيعة (أكتب هنا اسم الجزء الذي يندرج فيه لنص ) وقد ناقش ناقش هذا الموضوع عدة فلاسفة أمثال (أكتب هنا الفلاسفة الذين ناقشو الموضوع)وبعض العلماء أمثال (ضع هنا أسماء علماء ناقشو الموضوع في حالة ناقشه علماء) ونضرا لصعوبة هذا الاشكال وذلك بسب صعوبة دراسته في الواقع اليومي للانسان يتبادر لنا السؤال التالي (ضع هنا السؤال الذي حاول النص مناقشته والذي ستناقشه في العرض )
العرض :
ان النص الذي بين أيدينا يحاول الدفاع عن فكرة مفادها (.......ضع الفكرة الت يدافع عنها الكاتب) وقد استعمل للبرهنة على ذلك عدة أمثلة (الأمثلة التي دكرها الكاتب في النص ليبرهن عن وجهت نضره)وإستعمل لذلك أسلوبا حجاجيا وهو (الأسلوب الحجاجي الذي استعمله الكاتب ), وينتهي صاحب النص الى ابراز أن (المراد من النص أي الفكرة التي أراد الكاتب اصالها )لايمكن اعتبار الفكرة التي يدافع عنها الكاتبصحيحة أو خاطئة ومن أجل ذلك نستحضر مواقف بعض الفلاثفة أمثال(بعض الفلاسفة الذين ناقشو الاشكال بجهة متوافقة مع فكرة الكاتب )الذين يوافقون الكاتب الرأي (+ ذكر أفكارهم المؤيدة) ومن جهة معارضة نجد أن الفليسوف(اسمه) يخالف صاحب النص حيث أنه قال (قولة لهذا الفيلسوف المعارضة لصاحب النص )
أما في حياتنا اليومية نجد أن فكرة صاحب النص (أما تتحقق أو معارضة للواقع )
الخاتمة
( كل ماقيل في العرض بشكل مختصر + طرح سؤال ينقل المصحح الى المحور التالي من الدرس )
منهجيةكتابة انشاء فلسفي ------------------------------- المقدمة :
تحديد موضوع النص مع توضيح الإشكال الذي يؤطره -
تحديد الإشكال عبر أسئلتهالأساسيةورهاناته
تحديد أطروحة النص
التحليل :
- فقرة يعيدفيها التلميذ شرح إشكاليةالنص وأطروحته تمهيدا لتحليل عناصرها
- شرحالأفكار/المفاهيم في فقرات مستقلة بحيث تخصص لكل فكرة أو مفهومفقرة .
- تخصيصفقرة لبناءالنص: بسيط، معقد، له منطق، شاعري،
- تخصيص فقرةلحجج النص وأمثلتهإن وجدت .
ملاحظة: يمكن استعمال معطيات تاريخية أو واقعية أوأية أمثلة من الفنأو غيره لتحليل مكونات النص .
- جملة انتقالية تمهد للمناقشة .
المناقشة :
- مقارنةالأطروحة التي تم تحليلها بمواقف فلسفية أخرىمعارضة أو مؤيدةلها وذلك عبر الخطوات التالية :
1. عرض الموقفالمعارض أوالمؤيد بوضوح وإسهاب
2. استنتاج الجوانب المشترك والمختلفة بين الأطروحتين .
3. استخلاص العبرة أو الفائدة من مقارنة الأطروحتين
- تقديم الموقف الشخصيالذي يبدأ بعبارةمثل: في رأيي الشخصي، حسب وجهة نظري
الخاتمة :
تتمكتابتها وفق أحد الخيارات التالية :
1. استخلاص نتائج التحليل والمناقشة في فقرةمركزة
2. استنتاج الحل المنطقيللإشكال المعالج من التحليل والمناقشة
3. طرح أفكاروأسئلة تترك أفق التفكير في الإشكال مفتوحا ومستمرا .
ملاحظة : يمكن الدمج بين خيارين أو أكثر .
منهجية تحليل و مناقشة نصفلسفي
المقدمةان مفهوم (الإنسان أو الوعي مثلا) يحتل مكانة مرموقةفي تاريخ الفلسفة حيث انكب الفلاسفة و المفكرين على دراسته كلمن زاويته الخاصة مماأدى الى وجود تعارض و تباين واختلاف بين مواقفهم و تصوراتهم و النص الماثل بينناظرينا يندرج ضمن نفس المفهوم اذ يسلط الضوء على مسالة (..........) و من هنابإمكاننا بسط الإشكال التالي .هل ...........أم ...................ومنه بمقدورناطرح الأسئلة التالية. بأي معنى يمكنالقول.................................... والى أيحد يمكن اعتبار .....
. العرض
* من خلالقراءتنا للنص يتضحانه يقوم أو يتبنى أطروحة أساسية مضمونها ............................( ثلات اسطر على الأقل )>> حيث يستهل صاحب النص نصه ...........................( بتأكيده أو نفيه أو استخدام" الأساليب الحجاجية والروابط المنطقية " لقد استثمرصاحب النص جملة من المفاهيم الفلسفيةأهمها............................................. ........... - وفي خضمالاشتغال على النص ثم الوقوفعلى مجموعة من الأساليب الحجاجية و الروابط المنطقيةأبرزها...........- تكمن قيمة و أهمية الأطروحة التي تبناهاصاحب النصفي................................................ .** - ولتأييد أو تدعيم أولتأكيد موقف صاحب النص نستحضرتصور................................ (وعلى النقيضأوخلافا أو في مقابل) موقف صاحب النص يمكن استحضار تصورأو موقف ................. ( للتوفيق( آو كموقف موفق) بين المواقفالمتعارضة السالفة الذكر بمقدورنا إيرادتصور .....................
. خاتمة
يتبن مما سلفانإشكالية الوعي بين ........و ....... أفرزت موقفين متعارضين .فاذاا كان صاحبالنص ومؤيديه ( فيلسوف او عالم او مفكر) قد أكدوا علىان.........................فان ........( فيلسوف أو عالم أومفكر) قد خالفهم الرأيحيثاقر........................ .+ موقفك الشخصي معبرا عنه بشكل ضمني + سؤال مفتوح
04-09-2009, 11:29 PM
مناهج مبسطة لحفظ الفلسفة bac 2
